周韵老师自2022年起受聘担任本科新生导师，任职以来，坚持“以生为本、全程陪伴”的育人理念，立足临床医学专业新生特点，将思想引领、生活关怀、学业指导、实践启蒙与心理健康有机融合，探索形成“主题化设计、阶段性推进”的陪伴式育人路径。2025-2026学年担任儿科2506班新生导师，经过一学年的悉心引导，所指导的18名学生在学业状态、学习方法与专业认同等方面均取得积极进展。主要工作与育人成效如下：

一、指导学生基本情况

18名学生中，省内生源12人、省外生源6人，包含维吾尔族、藏族等少数民族学生2名。学生群体普遍存在医学专业认知模糊、不适应大学自主学习方式、生活环境不适应等共性问题，个体成长需求差异较为明显。

二、工作开展情况

入学之初，周老师以“第一次师生见面会”开启陪伴工作。精心制作专题课件，解读学校新生导师制政策与五大职责，介绍自身教学科研与临床经历，帮助学生建立对医学人才培养路径的初步认识，共同约定学习与沟通规则。通过政策解读、导师介绍、互动答疑等环节，收集学业适应、专业发展等各类问题13个，周老师逐一回应解答。会后建立班级专属微信群，日常通过微信群保持常态化沟通，定期推送学业提醒、学习资源、心理健康科普等内容。线下累计开展个别谈心辅导11人次，形成线上线下不断线的陪伴格局。

定期走访学生宿舍，深入了解学生的日常学习状态、宿舍生活情况、人际关系与环境适应状况。梳理出学习方法不当、宿舍作息协调、职业发展迷茫等四大类共17个具体问题，对学习吃力及适应不良的学生及时关注引导。

图1 师生见面会——专题课件展示

图2 师生见面——周老师向同学们讲解导师制内容

期末备考阶段，周老师组织考前动员，帮助学生调整考试心态、分享科学复习方法、强调诚信应考要求；围绕寒假外出安全、交通安全、网络安全与防范诈骗4类主题开展专题宣讲，并结合高校学生典型案例开展警示提醒。新学期开学后，以“学期启航，规划先行”为主题开展辅导，引导学生回顾梳理上学期的收获与不足、制定新学期目标。她还结合医学生职业发展特点，在课程选择、科研入门、社会实践等方面提供个性化建议，累计针对性指导20余人次。

图3  宿舍走访

大一第二学期围绕专业认同提升，以“走进实践，链接专业”为主题开展专题辅导。周老师结合自身临床经历讲述医学生走向临床的心路历程，分享3个一线真实医患故事，从医患沟通、病情处置、职业成长多个维度展现临床工作全貌；同时推介校医院导诊志愿岗、社区卫生服务中心义诊、医学科普进校园3类实践渠道，鼓励学生在志愿服务与科普实践中融合知识、提升素养。

三、育人成效                                       

在为期一学年的全程陪伴与引导下，所指导学生逐步适应大学学习节奏，在学业状态、学习方法与自我管理等方面均呈现积极变化。

（一）学业成绩稳中有进

通过两学期期末成绩比对，7名学生班级排名有所提升，5名学生排名保持稳定，整体呈稳中有进态势。其中，进步幅度最大的学生班级排名提升14个位次，3名学生始终稳居班级前10位，学业帮扶的针对性与实效性得到初步体现。核心课程方面，《系统解剖学》《基础化学》《大学英语（1）》三门课程整体及格率达 94.4%，其中《大学英语（1）》优秀率达 33.3%，整体成绩符合医学院校大一新生学业发展规律。

（二）学习能力逐步提升

进步明显的学生多存在“基础尚可、方法欠佳、信心不足” 的共性特点，经个别谈心与学习方法指导后，学习投入逐步转化为成绩产出；成绩稳定的学生普遍表现出较强的自我规划能力。目前80%以上的学生能制定相对稳定的学习计划，自主梳理考点、总结知识点的能力有所增强。对个别因课程难度上升、适应性波动而位次回落的学生，已将其列入下一阶段重点关注范围，以“一人一策”持续跟进，推动学业指导由“事后补救”向“过程陪伴”延伸。

（三）专业认同持续增强

学期末调研显示，学生对医学专业的兴趣度评分从入学初期的3.2分（满分5分）提升至3.9分；对儿科专业培养路径、职业发展方向的认知清晰度有所提高；主动关注临床实践、志愿活动的学生人数较入学初期增长约40%。

四、经验做法与创新

在担任新生导师过程中，周韵老师坚持“以生为本、全程陪伴”的工作理念，形成了具有个人特色的工作方法体系：

（一）主题化设计，阶段性推进

6 次辅导活动按照“入学适应-学期过渡-能力提升” 的时间逻辑排布，覆盖“认识建立→生活关怀→学业指导→安全教育→实践引领→心理健康”全链条，层层递进、逐步深入。每次活动提前1周发布通知、筹备内容，活动后3个工作日内梳理反馈问题，形成闭环管理，减少了辅导流于形式、内容重复的问题。

（二）以己为镜，榜样示范引领

充分发挥自身兼具高校教师与临床医师双重身份的优势，将职业经历与医患故事融入辅导内容，累计将5个自身亲历的临床案例融入辅导与课堂教学，覆盖职业认同、医患沟通、医学人文多个主题，让学生在真实案例中感受医学使命、增进职业自信。

（三）关注多元学生，精准个别帮扶

针对少数民族学生的文化适应问题给予额外关注，累计开展单独谈心谈话3次，协调解决生活适应相关问题2个；对学业困难学生开展个别谈心与方法指导，建立“一人一策”帮扶方案，定期跟进学习进度，确保每一位学生都能跟上成长节奏。

五、导师概况

周韵，女，副教授、主治医师，硕士研究生，现就职于西安医学院诊断学教研室。系校级一流课程《临床技能学》负责人、国家级一流课程《诊断学》主讲教师、省级课程思政示范课程《临床技能学》教学团队骨干教师；主持省部级课题1项、厅局级课题3项，以第一作者发表SCI论文 6篇，获批专利9项，参编教材5部；任职以来累计指导学生获中国国际大学生创新大赛省级银奖，全国大学生医学创新大赛国家级银奖、省级一等奖、三等奖各1项，指导学生获批国家级、省级大学生创新训练计划项目2项。

(供图：临床医学部  审核：王文鵷 李美玥）